Pentingnya Memahami Konsep Penyusunan Soal HOTS

Katulis – Mau tahu seberapa penting Pentingnya Memahami Konsep Penyusunan Soal HOTS? Yuk, kita bahas bersama di artikel ini.

Soal HOTS mengukur kemampuan pada bagian menganalisis (menganalisis), mengevaluasi (mengevaluasi), dan menciptakan (mencipta).
Permendikbud Nomor 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 menyebutkan bahwa salah satu dasar penyempurnaan kurikulum adalah tantangan internal dan eksternal. Tantangan eksternal antara lain perkembangan pendidikan di tingkat internasional. Sehubungan dengan hal tersebut, Kurikulum 2013 telah mengalami berbagai penyempurnaan, baik pada standar isi maupun standar penilaian.

Model Penilaian Standar Internasional

Untuk penyempurnaan tersebut, Kurikulum 2013 mengadaptasi model penilaian standar internasional. Dengan menilai hasil belajar, siswa akan terbantu dalam meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS). Hal ini akan mendorong siswa untuk berpikir secara luas dan mendalam.

Perubahan sistem pembelajaran dan penilaian perlu dilakukan karena prestasi siswa Indonesia yang rendah. Berdasarkan hasil studi Program Studi Internasional untuk Asesmen Mahasiswa Internasional (PISA), rendahnya pencapaian tersebut terlihat pada literasi membaca, literasi matematika, dan literasi sains.

Selain itu, kemampuan siswa Indonesia kurang dalam memahami informasi yang kompleks, memahami teori, menganalisis dan memecahkan masalah, memahami penggunaan alat, prosedur pemecahan masalah, dan melakukan investigasi.

Dengan adanya perubahan sistem penilaian ini diharapkan siswa memiliki kemampuan berpikir yang lebih tinggi, kreativitas yang meningkat, dan kemandirian dalam memecahkan masalah.

Pahami Konsep Masalah HOTS

Pentingnya pemahaman guru sekolah dasar tentang konsep rumusan soal HOTS sangat dibutuhkan dalam proses penilaian prestasi belajar siswa di sekolah. Perlu diperhatikan bahwa soal HOTS tidak hanya untuk melatih kemampuan mengingat (recall), menyatakan kembali, dan merujuk tanpa diolah (recite).

Namun, soal HOTS lebih mengacu pada kemampuan mentransfer satu konsep ke konsep lain, mengolah dan mengaplikasikan informasi, mencari link dari berbagai informasi yang berbeda, menggunakan informasi tersebut untuk memecahkan masalah, dan mengkaji ide dan informasi secara kritis. Hal-hal ini perlu diasah dalam meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi.

Soal HOTS dapat mengukur dimensi metakognitif, tetapi tidak hanya dimensi konseptual, faktual, dan prosedural. Ukuran metakognitif juga berbicara tentang kemampuan menghubungkan beberapa konsep yang berbeda, menafsirkan, memecahkan masalah (problem-solving), memilih strategi pemecahan masalah, menemukan metode baru, menyampaikan argumen (penalaran), dan membuat keputusan yang tepat.

Soal HOTS mengukur kemampuan pada bagian menganalisis (menganalisis), mengevaluasi (mengevaluasi), dan menciptakan (mencipta). Ini adalah bagian dari dimensi proses berpikir Taksonomi Bloom yang disempurnakan oleh Anderson & Krathwohl (2001). Bagian lainnya adalah mengetahui, memahami, dan menerapkan.

Guru juga perlu memahami bahwa penyusunan soal HOTS umumnya menggunakan stimulus. Ini adalah dasar untuk bertanya. Inspirasi harus kontekstual dan menarik. Guru dapat mengambilnya dari isu global yang berkaitan dengan teknologi informasi, sains, kesehatan, pendidikan, dll. Dalam hal ini kreativitas pendidik sangat dituntut karena akan mempengaruhi kualitas dan variasi stimulus yang diberikan.

Setelah mencermati beberapa pembahasan di atas, apakah anda kini sudah tahu pentingnya Memahami Konsep Penyusunan Soal HOTS? Semoga demikian. Kami akhiri dulu diskusi kali ini, mudah-mudahan bermanfaat.

Baca Juga:

Tips Membangun Rutinitas Mengajar Menyenangkan

You might also like

Leave A Reply

Your email address will not be published.